{"id":1318,"date":"2017-09-07T20:28:12","date_gmt":"2017-09-07T18:28:12","guid":{"rendered":"http:\/\/ffgleo.de\/wp\/?page_id=1318"},"modified":"2020-04-01T16:44:05","modified_gmt":"2020-04-01T14:44:05","slug":"lernen-in-wissenschaftspropaedeutischer-perspektive","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/?page_id=1318","title":{"rendered":"Lernen in wissenschaftsprop\u00e4deutischer Perspektive"},"content":{"rendered":"

1. Methodentraining<\/a><\/h3>\n

Methodentraining ist ein die gesamte S II begleitender Prozess. In der Einf\u00fchrungsphase (Jahrgang 11) erhalten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in verschiedenen F\u00e4chern Gelegenheiten, Lern- und Arbeitsmethoden der Oberstufe kennenzulernen und gezielt zu trainieren. Dabei wird an Methodenkenntnisse aus der S I angekn\u00fcpft. Mit unserem Methodenkonzept soll sichergestellt werden, dass alle zur Arbeit in der S II wichtigen Methoden allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern am Ende der Einf\u00fchrungsphase zur Verf\u00fcgung stehen, so dass sie in der Qualifikationsphase angewendet, erg\u00e4nzt und vertieft werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Methoden sind kein Selbstzweck. Deshalb kann Methodenlernen nur im Kontext relevanter Lerninhalte erfolgen. Aus diesem Grund haben wir einzelne Methoden einzelnen F\u00e4chern zugeordnet, so dass im Verlauf des regul\u00e4ren Unterrichts im Zusammenhang mit den zu erarbeitenden Inhalten die entsprechenden Methoden erlernt und angewendet werden k\u00f6nnen. So erfolgt eine sinnvolle Verkn\u00fcpfung von Inhalt und Methode sowie ein systematisches Methodentraining.<\/p>\n

2. Digital lernen – eigenverantwortliches Lernen<\/h3>\n

An unserer Schule steht den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern neben zwei Arbeitsr\u00e4umen im Oberstufentrakt ein PC-Arbeitsraum mit 14 Computern mit Internetzugang, Drucker und Beamer zur Verf\u00fcgung. Des Weiteren verf\u00fcgt unsere Schule \u00fcber ein Selbstlernzentrum<\/strong> mit 8 PC-Arbeitspl\u00e4tzen, Internetzugang und einer Bibliothek mit Fachliteratur und aktuellen Zeitschriften. Diese Arbeitsr\u00e4ume sollen unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern selbstst\u00e4ndiges und eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten erm\u00f6glichen.<\/p>\n

Das Vertretungskonzept<\/strong> f\u00fcr die Sekundarstufe II sieht die Nutzung der genannten Arbeitspl\u00e4tze vor, um die von den Fachlehrern zur Verf\u00fcgung gestellten Materialien und Aufgaben zu bearbeiten.<\/p>\n

Erg\u00e4nzend soll mit dem Schuljahr 2015\/16 das Schulnetzwerk IServ zur Unterst\u00fctzung der Lehr- und Lernprozesse genutzt werden, um Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim selbstgesteuerten Lernen st\u00e4rker zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

Weiter vorangetrieben wird die Digitalisierung der Sekundarstufe II. Schon jetzt verf\u00fcgen alle 14 Kursr\u00e4ume \u00fcber ein W-Lan-Netz<\/strong>, im neuen Geb\u00e4udeteil 4 stehen in jedem Raum gro\u00dfformatige Monitore mit Anschlussm\u00f6glichkeiten <\/strong>f\u00fcr Endger\u00e4te aller Art zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

3. Vorbereitung der Facharbeit<\/h3>\n

Zur Vorbereitung auf die Facharbeit in der Jahrgangsstufe 12 fertigen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bereits in Jahrgangsstufe 11.2 mit Hilfe gezielter Unterst\u00fctzung und Beratung eine „Minifacharbeit“ an. Auf diese Weise sollen sie wichtige Anforderungen des selbstst\u00e4ndigen, strukturierenden Arbeitens an einem umfangreicheren Thema konkret kennenlernen und dabei Sicherheit gewinnen.
\nDer gesamte Prozess der Anfertigung der Facharbeit in Jahrgangsstufe 12 wird ebenfalls intensiv begleitet.<\/p>\n

4. Lernen in Projektkursen<\/h3>\n

Alternativ zur Facharbeit k\u00f6nnen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Skeundarstufe II f\u00fcr einen zweist\u00fcndigen Projektkurs entscheiden, der in der Regel in den Halbjahren 12.2. und 13.1. durchgef\u00fchrt wird. Projektkurse k\u00f6nnen an unserer Schule prinzipiell von jedem Fach angeboten werden, in der Regel werden dies aber vorrangig die F\u00e4cher Kunst, Geschichte und Sozialwissenschaften sein.<\/p>\n

\u201eDer Projektkurs ist so angelegt, dass sich die Teilnehmer \u2013 bezogen auf das Rahmenthema des Projektkurses \u2013 einzeln oder im Team individuellen Vorhaben widmen, die im Kurs abgestimmt, dann aber weitgehend selbstst\u00e4ndig geplant und bearbeitet werden.\u201c (vgl. https:\/\/www.schulministerium.nrw.de\/docs\/Schulsystem\/Schulformen\/Gymnasium\/Sek-II\/FAQ-Projektkurse\/index.html<\/a>)<\/p>\n

5. F\u00e4cher- und jahrgangs\u00fcbergreifende Projekte: Studientage \/ Projekttage<\/strong><\/h3>\n

Der Studientag \/ Projekttag (hier: zwei \u201ehalbe\u201c Tage zur Vor- bzw. Nachbereitung) zur Einf\u00fchrung des Berufsorientierungsprojekts ist verbindlich festgelegt. Optional ist ein Studientag \/ Projekttag zur Vorbereitung der Studienfahrt. Zus\u00e4tzlich kann in jedem Schuljahr ein f\u00e4cher- oder jahrgangs\u00fcbergreifendes Projekt f\u00fcr die 11. und 12. Jahrgangsstufe durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n

Dabei k\u00f6nnen mithilfe au\u00dferschulischer Experten gesellschaftlich interessante Themen erarbeitet und pr\u00e4sentiert werden. Die Wahl des Themas entscheidet dar\u00fcber, welche F\u00e4cher f\u00fcr die Organisation des Studientages oder z. B. auch einer Podiumsdiskussion verantwortlich sind. Studientage m\u00fcssen dem Anspruch des wissenschaftsprop\u00e4deutischen Lernens gen\u00fcgen sowie multiperspektivisch und ausgewogen sein. Personen mit rein kommerziellem Interesse sollten nicht zur Unterst\u00fctzung herangezogen werden (Beispiele f\u00fcr bisherige Themen von Studientagen: Dietrich Bonhoeffer, B\u00fccherverbrennung, Aids, Schreiben unter der Zensur, der 17. Juni 1953, Menschenrechte, Folgen des Klimawandels).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. Methodentraining Methodentraining ist ein die gesamte S II begleitender Prozess. In der Einf\u00fchrungsphase (Jahrgang 11) erhalten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in verschiedenen F\u00e4chern Gelegenheiten, Lern- und Arbeitsmethoden der Oberstufe kennenzulernen und gezielt zu trainieren. Dabei wird an Methodenkenntnisse aus der S I angekn\u00fcpft. Mit unserem Methodenkonzept soll sichergestellt werden, …<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":1262,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1318","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1318","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1318"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1318\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6025,"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1318\/revisions\/6025"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1262"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}