{"id":1648,"date":"2017-09-09T23:18:43","date_gmt":"2017-09-09T21:18:43","guid":{"rendered":"http:\/\/ffgleo.de\/wp\/?page_id=1648"},"modified":"2017-09-09T23:18:43","modified_gmt":"2017-09-09T21:18:43","slug":"jahrgang-7-den-eigenen-koerper-schaetzen-und-schuetzen-lernen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ffgleo.de\/wp\/?page_id=1648","title":{"rendered":"Jahrgang 7 &#8211; Den eigenen K\u00f6rper sch\u00e4tzen und sch\u00fctzen lernen"},"content":{"rendered":"<h3>Schwerpunkt: Gesundheit sch\u00e4tzen und f\u00f6rdern<\/h3>\n<p>Das Unterrichtsvorhaben kn\u00fcpft an den Projektbaustein &#8222;Jungenfragen\/ M\u00e4dchen-fragen&#8220; innerhalb des Unterrichtsprojekts &#8222;Ich entdecke meinen K\u00f6rper und seine Leistungsf\u00e4higkeit&#8220; an, das im 6. Jahrgang durchgef\u00fchrt wurde. Es greift die dort angesprochenen Themen im Bereich der Gesundheitsf\u00f6rderung und Sexualerziehung vertiefend auf und erg\u00e4nzt die schulische Sexualerziehung in Kooperation mit Mitarbeiterinnen der \u00c4rztlichen Gesellschaft zur Gesundheitsf\u00f6rderung der Frau e. V. (\u00c4GGF) um einen \u00e4rztlichen, pr\u00e4ventiven Aspekt.<\/p>\n<p>Die bereits im 6. Jahrgang begonnene Thematisierung der Gesundheitsf\u00f6rderung und Sexualerziehung wird somit im 7. und 8. Jahrgang entwicklungsbegleitend fortgef\u00fchrt. Dabei passen sich die Themen den jeweiligen Alters- und Entwicklungsstufen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ziele des Vorhabens:<\/h4>\n<ul>\n<li>Sicherstellung einer gesunden k\u00f6rperlichen und seelischen Entwicklung in der Pubert\u00e4t und Adoleszenz<\/li>\n<li>Schaffung von Handlungssicherheit f\u00fcr ein gesundes und selbstbestimmtes Leben in Vielfalt durch nachhaltige Aufkl\u00e4rung und Sensibilisierung f\u00fcr gesundheitsbewusste Lebens- und Verhaltensweisen<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Ausgestaltung im \u00dcberblick:<\/h4>\n<ul>\n<li>Da sich Heranwachsende vielfach aus Scham, Unsicherheit und zunehmender Emanzipation ihren Eltern und Lehrern entziehen ist es wichtig, dass sie f\u00fcr ihre Fragen, \u00c4ngste und N\u00f6te eine Anlaufstelle haben. Durch die Kooperation mit den Mitarbeiterinnen der \u00c4GGF wird eine solche Anlaufstelle im vertrauten Klassenverband geschaffen.<\/li>\n<li>Im Rahmen des Projektunterrichts werden teilweise im Klassenverband und teilweise in reinen Jungen- bzw. M\u00e4dchengruppen unterschiedliche Themenfelder angesprochen (z. B. k\u00f6rperliche und seelische Entwicklung in der Pubert\u00e4t, Schwangerschaft und Geburt, Empf\u00e4ngnisverh\u00fctung, sexuell \u00fcbertragbare Infektionen).<\/li>\n<li>Der Projektunterricht setzt bewusst bei den konkreten Fragen und Unsicherheiten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an. Denn nur wer wei\u00df und versteht, was mit und in ihm passiert, kann damit umgehen und ein nat\u00fcrliches Verh\u00e4ltnis zu sich selbst entwickeln, seinen K\u00f6rper annehmen und m\u00f6gliche Unsicherheiten \u00fcberwinden.<\/li>\n<li>Um eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Offenheit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der Bearbeitung der Themen zu gew\u00e4hrleisten, wird gezielt Raum und Anonymit\u00e4t f\u00fcr vertrauliche Fragen geschaffen.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Schwerpunkt: Gesundheit sch\u00e4tzen und f\u00f6rdern Das Unterrichtsvorhaben kn\u00fcpft an den Projektbaustein &#8222;Jungenfragen\/ M\u00e4dchen-fragen&#8220; innerhalb des Unterrichtsprojekts &#8222;Ich entdecke meinen K\u00f6rper und seine Leistungsf\u00e4higkeit&#8220; an, das im 6. Jahrgang durchgef\u00fchrt wurde. 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